100次浏览 发布时间：2024-10-22 10:18:53
柯桥教育有着深厚的文化底蕴，有许多可借鉴的管理思路、方式方法、扎实的工作作风。下面我以“从拥有的地方开始，构筑教育梦想”为题，谈谈我想逐步做扎实的几个“点”。
（一）、营造“书香味”
柯小有一个“阅读中心”，图书馆的两楼，整层都是，一个藏书室，五个大教室做为阅览室，一条长长的“U”字型走廊摆满了儿童书柜，到处是书，唾手可得，加上充满 “儿童味”的小书柜、小椅子、小凳子，坐着就可以取书，取来就可以读。可以称之“阅读超市”，太有儿童味，太大气，太厚实了！
暑期，教育局关怀，下拨经费建设了一个“养正书吧”，本学期投入使用。我想利用这个点想出去，做扎实“读书活动”。
1．以这个“养正书吧”为中心，向一层的走廊、楼梯角做些延伸，形成一个“阅读长廊”，柜、书、读书的人，本身就是一个阅览的环境。教室书架的美化、读书文化布置等，形成阅读氛围。
2．“以点破面”，选取两三位有爱阅读的老师，做些阅读活动，如与本班学生共读；做面向全体教师或学生的一两本课外书的导读；开个读书讲座，引导老师转变观念，带到更多的老师喜欢阅读，参与到师生共读的活动中来。
3．常规保障：课间、午间阅读时间、“养正书吧”的使用；语文读书作业布置、学生课外阅读手册的使用等。
4．读书活动的开展。主题月、读书节等。多种展示形式相结合：文学社团活动、读书公开课、语文学科的“读书报”、美术学科的“诗配画”书签制作、书法课的“名句作品”等。
5．评价：评比读书小明星、“年度读书之星”等，隆重颁奖。
（二）打造“运动味”
柯小总占地面积10000多平方米，学生有1800多人，建筑有6幢1亭，生均运动面积可想而知。所以，我也特别想知道他们大课间是如何搞的？大课间，整个“大操场”站得满满当当的。首先是跑操，音乐起，班主任在自己的班级方阵里领着学生在本班的“一亩三分地”里绕着“桩”环型跑，音乐的律动，加上各班方阵的跃动，整个操场热闹非凡，氛围十足。大概5分钟后，按二四六年级到指定场地继续体育活动，一三五年级回教室进行“三棋”活动。之后，我在“体艺馆”前找到了两个“展板”——“柯桥小学大课间室外活动场地示意图”，在教室里找到了“年段大课间活动安排表”。可见，柯小的大课间是常态化、扎实开展的。
我们学校恰恰相反，场地大，学生少，还有一个做得很实的体育老师——包达品老师，他因长期扎根农村扎实开展体育训练，训练成绩突出，曾获得全国模范教师的荣誉。所以，我校有扎实开展“大课间”等体育运动的条件。
1．冬季跑操。由于我校的地理位置，冬季光照不足，早上9：30太阳还没照到操场，所以冬季跑操运动势在必行。有一个160米的四道环形塑胶跑道，可以让四至九年级的学生，以班级为单位绕操场跑操。一至三年级在小操场跑操，在强度、速度上分开可以更好实施。
2．打造一个“室外体育器材栏”。两校合并后，学校的宣传栏特别多，我把其中一个带琉璃瓦的宣传栏改造成“室外体育器材栏”，主要放置篮球、乒乓球拍、羽毛球拍。我们有四个标准篮场，八张乒乓球台，后花园有一个标准塑胶羽毛球场，这可以让课间十分钟足够热闹了。并安排稍有专业水平的老师组建社团，带队训练，期待形成一个课程。
3．“化整为零”的“竞赛周”活动。一周的每天午间12：30——13：30，学校跑道前总是热烈异常，因为这一周，总有同学或竞赛或助威。比如200米跑，四到六年级一组，七至九年级一组，男女分组，共四个组别。每组十五六人，四条道次，共16组便可完成。音乐一响，便可以展开竞赛，方便轻松，不影响正常的教学秩序。当然我们也搞“体育节”，这种形式是“小学校”多个选择吧。
（三）挖掘“师本课程”
柯小的书法老师周俊友是书法家，他的作品每尺可以卖到4000元，校园内到处是他的墨宝。怪才就有怪脾气，也曾有家长“告”过周老师的“状”。洪校长在任用周俊友老师是有独到之处的。紧邻书法教室，专设周俊友名师工作室。在课程设置上，一周10节，每天两节课全部安排在下午，从二年级至六年级挑选30名书法特长生进行书法走课。其余时间周老师可以自主安排，给足了自由的空间。
我校有一位叶老师，之前担任语文学科，实在难为他了，但他对书法很有兴趣，功底也很好，常把自己的书法习作拍照，张贴在天花板上，深夜还对研读。今年，我们让其担任全校的书法课，但还是不够大胆让其兼了两节四年级科学课，为得是教师间任课平衡。回来后，我就对他讲，“你先把书法社团带起来，学校提供专用教室、书法装备，若小有成绩，明年全部让你担任书法课，把自己的爱好特长放大到学生身上，你好学校好学生也好。”叶老师欣然应允。
还有一位颜老师，他对当地的“库村文化”咸兴趣，去年市级课题《农村学校综合实践课程的开发和利用》获得市三等奖。我就想让她带“库村古民居”小导游社团，带动一批学生关注当地文化，做“库村文化”的传承人。现在筱村镇打造“三古”文化，今后还有“南溪溪风景区”旅游牌，政府、社区、村委都会欢迎我们这种做法的。当然，这方面家长的课程资源还可以挖掘。
（四）“养正教育”课程化
柯小的课程是丰富而扎实时的。课程是学校一切教育活动的总和。一所具有特色的学校，一定是因为它的课程与众不同。今年内是学校发展性项目深化年，想在“课程化”上动动脑筋，初步设想是构建入校课程、离校课程、节日课程、阅读课程等。
（五）“生本”下的文化呈现
柯小的“笑脸墙”、展板“小明星”、“一周之星”、“年度读书人物”、楼道“三年级小毕业照”、“星光大道”、“学生作品”、“阅读、音乐、书画”三个中心的布置等，无不体现了“学生味”，这唤醒了我的教育情怀。似乎“新校长”应对“上”的工作上花耗了太多的精力，而忘了“低头”新近我们的老师和学生。沉潜下来，从“师本”、“生本”来定位学校工作，这才是“正道”！
